Tutustuminen erityisoppilaitoksen toimintaan ja pienryhmän
erityisopetukseen antoi uusia näkökulmia opintokysymyksen käsittelyyn. Kiitos
opintopiirille hyvin laaditusta välitehtävästä. Opintokysymyksen käsittely oli paitsi
avartavaa, myös haastavaa. Mitä enemmän aiheeseen tutustuimme, sen
ilmeisemmäksi kävi, että olemme paitsi tärkeän, myös kaikkia meitä tulevia
opettajia koskevan asian äärellä. Eriasteiset oppimisvaikeudet
ovat yleisiä kaikilla eri koulutusasteilla:
-
Ammattioppilaitoksissa lukemisen ja
kirjoittamisen vaikeuksien lisäselvittelyn tarve noin kolmanneksella
-
Lukiokoulutuksessa lukivaikeutta noin 2–5 %
-
Kouluterveyskyselyn mukaan koettuja lukemisen
ja kirjoittamisen vaikeuksia ammattiopinnoissa ja lukiokoulutuksessa 22–23 %
-
Ammatillisessa aikuiskoulutuksessa arvio tuen
tarpeesta useimmiten 6–10 %
-
Korkeakouluissa viidellä prosentilla todettu
oppimisvaikeus
-
10–13 % opiskelijoista usein tai melko usein
vaikeuksia oman alan lukemisessa tai kirjallisissa tehtävissä
Päädyimme käsittelemään aihetta
tarinallisuuden keinoin. Kun itse näkee ja kokee, on myös helpompi ymmärtää.
Hahmottamisvaikeuksista kärsivän 12-vuotiaan Anniinan tarinan kautta halusimme
johdatella kuulijoita pohtimaan aihetta paitsi opettajan näkökulmasta, myös
koko sen laajan verkoston, mikä toimivassa yhteistyössä tarvitaan. Tarinan
kautta nousi myös selkeästi esille saavutettavuuden ja esteettömyyden tärkein
sanoma: ”Asenne ratkaisee”. Lakien ja
säädösten kautta ei voida koskaan saavuttaa pedagogista esteettömyyttä, ellei siihen
löydy tahtoa ja asennetta.
Pedagogisen saavutettavuuden
perustekijöitä ovat oppimisympäristö, jossa opiskelija tuntee olonsa
turvalliseksi. Jokaisella on oikeus saada opetusta, oppia ja opiskella omien
kykyjensä ja edellytystensä mukaisesti. Opetuksen tavoitteet määritellään niin,
että ne vastaavat realistisesti yksilön taitoja. Oppimisympäristöjen
saavutettavuus varmistaa kaikkien opiskelijoiden mahdollisuuden käyttää omaa
oppimispotentiaaliaan ja edetä opiskelupolulla parhaalla mahdollisella tavalla.
Jokaisella on oikeus maksuttoman perusopetuksen lisäksi oikeus saada kykyjensä
ja tarpeidensa mukaista jatko-opetusta.
Keskeinen käsite pedagogisen saavutettavuuden ja esteettömyyden
tarkastelussa on inklusiivisuus,
jonka mukaan koulutuksellista tasa-arvoa edistetään luomalla kaikille sopivia
oppimis- ja toimintaympäristöjä.
Inklusiivisuutta tukee käyttäjäkeskeinen suunnitteluperiaate - Design for all, universaldesign. Se
tarkoittaa kaikille sopivaa suunnittelua, jossa otetaan huomioon ihmisten
erilaisuus, sosiaalinen osallisuus ja tasa-arvoisuus. Tuloksena syntyvät
tuotteet ottavat automaattisesti huomioon ihmisten kykyjen, taitojen,
vaatimusten ja mieltymysten mahdollisen vaihtelun.
Esteettömyyden saavuttamiseksi opetuksessa on kiinnitettävä
huomiota siihen, kuinka oppimiskokemukset syntyvät. Anniinan tarina oli
loistava esimerkki siitä, miten paitsi keinojen ja välineiden, mutta ennen
kaikkea myönteisen asenteen kautta esteettömyys
syntyy ja luo myönteisiä oppimiskokemuksia oppijan omien kykyjen ja
taitojen mukaisesti.
Anniinan tarina katsottavissa: